لورا آن بتيتو

هذه المقالة يتيمة. ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالة متعلقة بها
من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة
لورا آن بتيتو
بيانات شخصية
الميلاد
حوالي الاطلاع ومراجعة البيانات على ويكي داتا
نيويوركالاطلاع ومراجعة البيانات على ويكي داتا
بلد المواطنة
الإقامة
المدرسة الأم
بيانات أخرى
المهنة
عمل عند
مجال التخصص
الأعمال
الجوائز

تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بياناتحول القالب

لورا آن بتيتو (وُلدت في عام 1954) هي أخصائية وعالمة في علم الأعصاب المعرفي وعلم الأعصاب المعرفي التطوري ويُعرف لها عملها البحثي واكتشافاتها العلمية التي تشمل القدرة اللغوية لدى الشمبانزي،[6][7][8][9][10] والأسس الحيوية للغة لدى الإنسان، على وجه الخصوص المرحلة المبكرة من اكتساب اللغة (سواء كانت لغة يدوية كلغات الإشارة أو لغة لسانية كاللغات المنطوقة)،[11][12][13] والمرحلة المبكرة من القراءة وثنائية اللغة، والقراءة ثنائية اللغة والدماغ ثنائي اللغة. تشمل الاكتشافات العلمية البارزة أيضًا قدرة الأطفال الصم على المناغاة اللغوية باستخدام اليدين («المناغاة اليدوية») إلى جانب اختبارهم للمعالجة العصبية المكافئة للغات الإشارة واللغات المنطوقة في دماغ الإنسان.[14][15] ترأست بتيتو قسمًا جديدًا للدراسات الجامعية في كلية دارتموث، إذ أُطلق على هذا القسم اسم «علم الأعصاب التعليمي وتطور الإنسان» (2002-2007)، وشاركت كباحثة رئيسية في مؤسسة العلوم الوطنية ومركز علوم التعلم التابع لكلية دارتموث، الذي يُعرف باسم «مركز علم الأعصاب المعرفي والتعليمي» (2004-2007).[16][17] في جامعة غالوديت (2011 – حتى الآن)، قادت بتيتو الفريق الذي تمكن من تطوير أول شهادة دكتوراه في برنامج علم الأعصاب التعليمي في الولايات المتحدة. تعمل بتيتو كباحثة رئيسية مشاركة وتشغل منصب المدير العلمي أيضًا في مؤسسة العلوم الوطنية ومركز علوم التعلم في جامعة غالوديت، الذي يُعرف باسم «مركز اللغة البصرية والتعلم البصري» («في إل 2»). أسست بتيتو أيضًا مختبر الدماغ واللغة للتصوير العصبي («بي إل 2») في جامعة غالوديت حيث تشغل منصب المدير العلمي.[18][19][20]

المساهمات العلمية[عدل]

تشمل أبحاث بتيتو واكتشافاتها العديد من الاختصاصات العلمية المختلفة. يتداخل عملها المبكر على نيم تشيمبسكي بالإضافة إلى أعمالها اللاحقة على الإنسان مع مجالات علم الإنسان، وعلم السلوك المقارن، وعلم الأحياء التطوري، وعلم الأعصاب المعرفي، والعلوم الاستعرافية، واللسانيات النظرية، والفلسفة، وعلم النفس، وعلم اللغة النفسي، واكتساب اللغة، وتطور الطفل، وعلم النفس التطوري، ولغة الإشارة الأمريكية، ودراسات الصم وثنائية اللغة. تشمل اكتشافاتها الإجمالية ما يلي:

  • (1)  القدرات المعرفية واللغوية عبر الأنواع (القرد والإنسان)،
  • (2)  طبيعة اكتساب اللغة المبكرة لدى البشر، وبنيتها وتمثيلها في دماغ الإنسان؛ على وجه الخصوص الحساسية العصبية البالغة ذروتها (بما في ذلك «إس تي جي» الدماغ والشبكات العصبية المرتبطة) لدى حديثي الولادة (في سن 6-12 شهر) ما يسمح بالوصول إلى الحد الأقصى من بناء النمذجة الزمنية الإيقاعية التي تسمح لهم بدورها باكتشاف البنية الصوتية للغة البشرية في مرحلة الحياة المبكرة، إذ يشكل هذا أساس التقطيع الصوتي في تعلم الكلمات، وإدراك النمذجة اللسانية / النحوية والتشفير الصوتي في القراءة المبكرة،[21][22]
  • (3)  بنية لغات الإشارة الطبيعية لدى الصم وقواعدها النحوية وتمثيلاتها،
  • (4)  طبيعة المواليد والأطفال ثنائيي اللغة، إلى جانب ثنائية اللغة لدى البالغين وتطور القراءة، ومعالجتها وتنظيم الدماغ ثنائي اللغة.

تطوير الفرع العلمي الجديد: لعبت بتيتو دورًا مبكرًا في تأسيس الفرع العلمي الجديد مع زميلها وزوجها كيفن نيال دنبار، إذ أطلقا عليه مصطلح علم الأعصاب التعليمي. يُعد علم الأعصاب التعليمي فرعًا شقيقًا لعلم الأعصاب المعرفي، إذ يدمج العلوم العصبية الأساسية والاكتشافات العلمية السلوكية حول الدماغ المتطور والطفل النامي مع تأثيراتها ونتائجها المترجمة، مع هدف نهائي متمثل في حل المشاكل الجوهرية في المجتمع وتعليم الأطفال الصغار.[23][24]

التقدم في التكنولوجيا: تمتلك علوم بتيتو تاريخًا من استخدام التقنيات في اتجاهات جديدة بهدف الإجابة على التساؤلات العلمية المستعصية في السابق، بما في ذلك، على سبيل المثال، الاستخدام الجديد لتقنية الإصدار البوزتروني (بّي إي تي) مع التصوير بالرنين المغناطيسي التشريحي (إم آر آي) ما سمح بتحديد نسج الدماغ والأجهزة الكامنة خلف لغات الإشارة البشرية ومقارنتها مع النسج / الأجهزة الكامنة خلف اللغات واستخدام «أو بّي تي أو تي آر إيه كيه» (علم الحركة عالية السرعة ونظام التقاط الحركة الديناميكي) بهدف بناء جهاز نظير للمخطط الطيفي للكلام خاص بلغات الإشارة من أجل دراسة التردد الأساسي («إف أو» أو «إف إف») للمناغاة اليدوية اللغوية لدى المواليد الصم وسليمي السمع؛ بالإضافة إلى التصوير العصبي بالرنين المغناطيسي الوظيفي (إف إم آر آي) من أجل تنفيذ الدراسات الأصلية المقارنة بين أدمغة البالغين أحاديي اللغة وثنائي اللغة. بهدف التغلب على التحديات البارزة المتعلقة بالانضباط عند دراسة أدمغة المواليد قيد التطور مع مرور الوقت باستخدام تقنيات التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي، استخدمت بتيتو التصوير العصبي عبر التنظير الطيفي الوظيفي للأشعة القريبة من تحت الحمراء (إف إن آي آر إس) من أجل إجراء بعض الدراسات الأولى على الدماغ البشري لدى حديثي الولادة أثناء تطورها بمرور الوقت مع اكتسابها لغة واحدة مقابل لغتين (المقارنة بين أدمغة حديثي الولادة أحادية اللغة وثنائية اللغة). استخدمت بتيتو التتبع العيني، وقادت فريقًا من العلماء المتعاونين لتطوير تقنية جديدة مشتملة على كل من الروبوت، والأفاتار، والتصوير الحراري المترافق مع «إف إن آي آر إس»، والتتبع العيني والكنيكت من أجل بناء عامل اصطناعي + أداة تعلم لغوي لدى البشر حديثي الولادة (أُطلق عليها اسم «آر إيه في إي») قادرة على التواصل التفاعلي الاجتماعي مع الرضيع عندما يكون في الحالة الأمثل و«الأكثر جاهزية للتعلم».[14]

قدمت اكتشافات بتيتو البحثية وكتاباتها العلمية مجتمعة نظرية وفرضيات قابلة للاختبار فيما يتعلق بالأساس العصبي لتخصص الدماغ في اللغة لدى الإنسان، والحد الأدنى من أنواع الميزات اللغوية التي يجب على الطفل التعرض لها في مرحلة مبكرة من العمر (الفترات الحساسة أو الحرجة) إلى جانب زمن هذا التعرض، وتبعات عدم تحقيق هذا التعرض في الفترات الحرجة المبكرة والطرق الأمثل لتسهيل التعلم اللغوي الأفضل لدى جميع الأطفال ممكن يكتسبون جميع أنواع اللغات البشرية بما فيها لغات الإشارة واللغات المنطوقة.[25]

المراجع[عدل]

  1. ^ وصلة مرجع: https://cls.la.psu.edu/people/laura-ann-petitto/.
  2. ^ ا ب وصلة مرجع: https://www.petitto.net/about-dr-laura-ann-petitto.
  3. ^ https://cls.la.psu.edu/people/laura-ann-petitto/. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
  4. ^ معرف زملاء غوغنهايم: laura-ann-petitto.
  5. ^ وصلة مرجع: https://www.apadivisions.org/division-7/awards/mccandless?tab=4.
  6. ^ Petitto, L.A., "Nim Chimpsky: A Life That was Rich Beyond Words". The Washington Post, Saturday March 18, 2000.
  7. ^ Seidenberg, M. S., & Petitto, L. A. (1987). Communication, symbolic communication, and language in child and chimpanzee: Comment on Savage-Rumbaugh, McDonald, Sevcik, Hopkins, and Rupert (1986). Journal of Experimental Psychology, General, 116(3), 279-287.
  8. ^ Terrace, H.S., Petitto, L.A., Sanders, R.J., & Bever, T.G. (1979). Can an ape create a sentence? Science, 206, 891-902.
  9. ^ Petitto, L.A., & Seidenberg, M.S. (1979). On the evidence for linguistic abilities in signing apes. Brain and Language, 8, 72-88.
  10. ^ Seidenberg, M.S., & Petitto, L.A. (1979). Signing behavior in apes: A critical review. Cognition, 7, 177-215.
  11. ^ Petitto, L.A. (2005). How the brain begets language: On the neural tissue underlying human language acquisition. Chapter in J. McGilvray (Ed.), The Cambridge Companion to Chomsky. England: Cambridge University Press, pp 84-101.
  12. ^ Petitto, L.A. (1997). In the beginning: On the genetic and environmental factors that make early language acquisition possible. In M. Gopnik (Ed.), The inheritance and innateness of grammars (pp. 45-69). England: Oxford University Press.
  13. ^ Petitto, L.A. (1988). "Language" in the pre-linguistic child. In F. Kessel (Ed.), Development of language and language researchers: Essays in honor of Roger Brown (pp. 187-221). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  14. ^ ا ب Petitto, L. A., Zatorre, R., Gauna, K., Nikelski, E.J., Dostie, D., & Evans, A. (2000). Speech-like cerebral activity in profoundly deaf people processing signed languages: Implications for the neural basis of human language. Proceedings of the National Academy of Sciences, 97(25), 13961-13966.
  15. ^ Penhune, V., Cismaru, R., Dorsaint-Pierre, R., Petitto, L.A., & Zatorre, R. (2003). The morphometry of auditory cortex in the congenitally deaf measured using MRI. NeuroImage, 20, 1215-1225.
  16. ^ Petitto, L.A., Katerelos, M., Levy, B., Gauna, K., Tétrault, K., & Ferraro, V. (2001). Bilingual sign and oral language acquisition from birth: Implications for mechanisms underlying early bilingual language acquisition. Journal of Child Language, 28(2), 453-496.
  17. ^ Kovelman, I., Baker, S.A., & Petitto, L. A. (2008). Bilingual and Monolingual brains compared: An fMRI investigation of syntactic processing and a possible "neural signature" of bilingualism. Journal of Cognitive Neuroscience, 20(1), 153-169.
  18. ^ Petitto Lab Homepage: http://petitto.net نسخة محفوظة 2022-06-10 في Wayback Machine
  19. ^ "Dr. Laura Ann Petitto". Gallaudet University. مؤرشف من الأصل في 2012-01-25. اطلع عليه بتاريخ 2012-03-01.
  20. ^ "About Dr. Laura-Ann Petitto". مؤرشف من الأصل في 2018-12-17.
  21. ^ Baker, S.A., Michnick-Golinkoff, R., & Petitto, L.A. (2006). New insights into old puzzles from infants' categorical discrimination of soundless phonetic units. Language Learning and Development, 2(3), 147-162.
  22. ^ Petitto, L.A., Langdon, C., Stone, A., Andriola, D., Kartheiser, G., & Cochran, C. (2016). Visual sign phonology: Insights into human reading and language from a natural soundless phonology. WIREs Cognitive Science. doi: 10.1002/wcs.1404.
  23. ^ Petitto, L. A. (2009). New Discoveries from the Bilingual Brain and Mind Across the Lifespan: Implications for Education. International Journal of Mind, Brain and Education, 3(4), 185-197.
  24. ^ L.A., & Dunbar, K.N. (2004). "New findings from Educational Neuroscience on Bilingual Brains, Scientific Brains, and the Educated Mind." Monograph, Department of Educational Neuroscience and Human Development, Dartmouth College, Hanover, N.H. @ http://petitto.net/home/about-dr-laura-ann-pettito/educational-neuroscience/ نسخة محفوظة 2018-11-22 في Wayback Machine
  25. ^ Stone, A., Petitto, L.A., & Bosworth, R. (2017). Visual sonority modulates infants’ attraction to sign language. Language Learning and Development, 1-19. doi:10.1080/15475441.2017.1404468.
مجلوبة من «https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=لورا_آن_بتيتو&oldid=65686021»